Un résumé de la démarche de mise en œuvre ou de création (5/6 lignes) :

Type d’activité : Activité différenciée

Cette partie du programme vise à aborder l’organisation de données, sous forme de tableaux croisés d’effectifs ou de fréquences, et leur exploitation permettent d’interpréter diverses situations concrètes et de calculer des probabilités.
L’objectif de l’activité est de faire acquérir aux élèves le vocabulaire ensembliste pour calculer des probabilités et ainsi d’ouvrir la discussion sur les différentes natures d’essais nucléaires Français réalisés (souterrains et atmosphérique).

Un résumé de la démarche de mise en œuvre ou de création (5/6 lignes) :

L’activité proposée est une démarche d’investigation d’une heure en binôme.

Type d’activité : Démarche d’investigation

Les élèves apprennent à synthétiser l’information et à proposer des représentations pertinentes. Inversement, ils interprètent les informations chiffrées données sous forme de graphiques, de diagrammes en bâtons ou circulaires.
Le support proposé est une carte représentant la surveillance de la radioactivité sur le territoire. L’objectif de la carte est de pouvoir éventuellement la transposer en géographie et d’ouvrir la discussion avec les élèves sur l’existence de poste de contrôle radiologique.

Un résumé de la démarche de mise en œuvre ou de création (5/6 lignes) :

Type d’activité : Démarche d’investigation (par groupe de 4 élèves)

En seconde, les élèves consolident ces notions et découvrent d’autres représentations et indicateurs permettant de comparer des séries statistiques.

L’objectif de l’activité est de faire acquérir aux élèves les notions d’organisation et représentation des données statistiques et d’ouvrir la discussion sur le fait que des essais nucléaires ont été réalisés en Polynésie Française mais également dans le monde.

Un résumé de la démarche de mise en œuvre ou de création (5/6 lignes) :

Type d’activité :

Dans la même séquence :
* séance 1 : Démarche d’investigation (par groupe de 4) (1h)
* Séance 2 : Activité guidée (1h)

Cette partie du programme vise à apprendre à résoudre des problèmes concernant des phénomènes modélisables par une fonction exponentielle.
L’activité permet de faire acquérir aux élèves l’étude d’une fonction exponentielle à travers l’évolution de l’activité de noyau radioactif au cours du temps.

Un résumé de la démarche de mise en œuvre ou de création (5/6 lignes) :

Mise en place d’une activité guidée d’une séance.

Type d’activité : activité guidée

Dans la continuité du thème « Organisation et transformation de la matière » abordé au cours de la scolarité obligatoire, cette activité permet de consolider et d’approfondir la description de la matière à l’échelle microscopique.
L’objectif étant que les élèves puissent découvrir les éléments dit radioactifs et les différents types de radioactivité naturelle et artificielle (utiliser la classification périodique, connaître la différence entre ion, molécule et atome…).