Résumé de la démarche de création :

Après avoir étudié la chanson Taero Atomi (1996) de Angelo (1959- ), les élèves ont été invités à identifier les émotions transmises par l’artiste avant de travailler sur leurs propres émotions concernant l’histoire du nucléaire en Polynésie française. Le projet musical a donné lieu à un travail de recherche de prosodie pour la création de nouvelles paroles.

Résumé de la démarche de mise en œuvre :

Cet Epi a été réalisé en histoire géographie, en physique chimie et en éducation musicale à partir de la problématique : Comment les émotions peuvent-elles engager la réflexion?

Après avoir analysé « Thrène à la mémoire des victimes d’Hiroshima »(1960) K. Penderecki (1933-2020), les élèves ont été invités à réfléchir sur l’histoire du fait nucléaire en Polynésie et à produire une création musicale traduisant leurs émotions via l’outil numérique.

Les élèves ont réalisé leur production sonore en binôme et ont souhaité traduire et transcrire la peur, l’inquiétude et le mal douloureux suite aux essais nucléaires que la Polynésie Française a connu de 1966- 1996.

Résumé de la démarche de mise en œuvre :

Cet Epi a été réalisé en histoire géographie, en physique chimie et en éducation musicale à partir de la problématique : Comment les émotions peuvent-elles engager la réflexion?

Après avoir analysé « Thrène à la mémoire des victimes d’Hiroshima »(1960) K. Penderecki (1933-2020), les élèves ont été invités à réfléchir sur l’histoire du fait nucléaire en Polynésie et à produire une création musicale traduisant leurs émotions via l’outil numérique.

Les élèves ont réalisé leur production sonore en binôme et ont souhaité traduire et transcrire la peur, l’inquiétude et le mal douloureux suite aux essais nucléaires que la Polynésie Française a connu de 1966- 1996.

Consigne : « Pendant 15 minutes, dessiner ce que le nucléaire représente pour vous. »
En juin, la notion d’énergie avait été abordée (sources d’énergie renouvelables et non renouvelables, différentes formes d’énergie)
La notion d’énergie n’est plus mentionnée pour le travail proposé.
Un débat autour des dessins de chaque élève est proposé en amont du chapitre sur l’énergie.

Un résumé de la démarche de mise en œuvre ou de création (5/6 lignes) :

Dans le cadre d’une activité de danse contemporaine et à partir du thème le fait du nucléaire, présenter une prestation artistique pour :

• S’exprimer devant les autres
• S’engager dans des actions artistiques destinées à être présentées aux autres en maitrisant ses émotions.)
• Apprendre du vocabulaire gestuel, placer le regard, enlever les gestes parasites

Assemblages artistiques

Il s’agissait d’exploiter les propriitis plastiques (forme, couleur, texture, dimensions…) de diffirents matiriaux et objets ordinaires pour crier un volume artistique.

Les ilives ont ainsi ditourni des objets et des matiriaux variis dans le but de crier une production artistique itonnante. Ils ont cherchi a crier une cohirence plastique grâce au travail de transformation et d’assemblage.

Cette siquence les invitait aussi a apprihender la place des imotions dans l’art.

Parmi les œuvres proposies aux ilives, le tableau d’Evrard Chaussoy

« Moruru roa » de 2018 (peinture sur toile) ou encore les sculptures d’Andreas Dettloff « Meilleur tir de l’annie » de 2016 (quinze coupes) ont permis aux ilives de comparer les moyens utilisis dans une peinture comme dans un volume artistique pour sensibiliser les spectateurs sur la question du fait nucliaire en Polynisie française.

EPI proposé aux élèves de troisième du collège de Tipaerui dont le
problématique est :
« En quoi le fait nucléaire est-il un fait marquant du XXème siècle ? »
Les élèves se sont saisis de la problématique de différentes manières
selon leurs perceptions.
Nous retrouvons donc des exposés de préparation à l’oral du DNB qui
ont le même sujet mais qui sont abordés différemment.
Les ressources concernant ce sujet sont regroupées dans le PAD
suivant :
https://digipad.app/p/209716/d22c5d896376d