{"id":27415,"date":"2023-11-21T16:16:16","date_gmt":"2023-11-22T02:16:16","guid":{"rendered":"https:\/\/www.education.pf\/faitnucleaire\/?p=27415"},"modified":"2024-07-02T11:50:31","modified_gmt":"2024-07-02T21:50:31","slug":"premiere-ses-lenseignement-du-fait-nucleaire","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.education.pf\/faitnucleaire\/premiere-ses-lenseignement-du-fait-nucleaire\/","title":{"rendered":"Premi\u00e8re SES &#8211; L&rsquo;ENSEIGNEMENT DU FAIT NUCL\u00c9AIRE"},"content":{"rendered":"<p>L\u2019enseignement du fait nucl\u00e9aire en Polyn\u00e9sie fran\u00e7aise dans le cadre des Sciences \u00c9conomiques et Sociales<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.education.pf\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/fait-nucleaire-SES1.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">fait-nucleaire-SES<\/a><\/p>\n<h3>Partie Science \u00e9conomique<\/h3>\n<h4>Comment les agents \u00e9conomiques se financent-ils ?<\/h4>\n<p>Savoir que le solde budg\u00e9taire r\u00e9sulte de la diff\u00e9rence entre les recettes (fiscales et non fiscales) et les d\u00e9penses de l&rsquo;Etat; comprendre que le d\u00e9ficit budg\u00e9taire est financ\u00e9 par l&#8217;emprunt et savoir qu&rsquo;une politique de d\u00e9penses publiques peut avoir des effets contradictoires sur l&rsquo;activit\u00e9 (relance de la demande\/effet d&rsquo;\u00e9viction)<br \/>\nIl s&rsquo;agira de mettre en \u00e9vidence la part des d\u00e9penses li\u00e9es aux essais nucl\u00e9aires dans le budget des administrations publiques depuis 1960 ainsi que la part de la \u00ab\u00a0dette nucl\u00e9aire\u00a0\u00bb (Dotation Globale d&rsquo;Autonomie) dans les recettes (ou le budget) de l&rsquo;\u00c9tat.<\/p>\n<h3>Partie Sociologie et science politique<\/h3>\n<h4>Comment la socialisation contribue-t-elle \u00e0 expliquer les diff\u00e9rences de comportement des individus ?<\/h4>\n<p>Comprendre comment les individus exp\u00e9rimentent et int\u00e9riorisent des fa\u00e7ons d&rsquo;agir, de penser et d&rsquo;anticiper l&rsquo;avenir qui sont socialement situ\u00e9es et qui sont \u00e0 l&rsquo;origine de diff\u00e9rences de comportements, de pr\u00e9f\u00e9rences et d&rsquo;aspirations.<br \/>\nIl s&rsquo;agira de mettre en \u00e9vidence la dynamique d&rsquo;acculturation : comment la culture polyn\u00e9sienne s&rsquo;est-elle transform\u00e9e au contact de la culture occidentale fran\u00e7aise depuis l&rsquo;implantation du CEP en Polyn\u00e9sie Fran\u00e7aise.<\/p>\n<h4>Quels sont les processus sociaux qui contribuent \u00e0 la d\u00e9viance ?<\/h4>\n<ul>\n<li>Comprendre que la d\u00e9viance et\/ou la d\u00e9signation d&rsquo;un acte comme d\u00e9viant se d\u00e9finissent comme une transgression des normes et qu&rsquo;elles rev\u00eatent des formes vari\u00e9es selon les soci\u00e9t\u00e9s et, en leur sein, selon les groupes sociaux.<\/li>\n<li>Comprendre que la d\u00e9viance peut s&rsquo;analyser comme le produit de diff\u00e9rents processus sociaux (\u00e9tiquetage, stigmatisation, carri\u00e8res d\u00e9viantes).<\/li>\n<li>Comprendre et illustrer la distinction entre d\u00e9viance et d\u00e9linquance.<\/li>\n<\/ul>\n<p>On abordera la r\u00e9habilitation de Mr Pouvanaa a Oopa, leader autonomiste et opposant aux exp\u00e9rimentations nucl\u00e9aires en Polyn\u00e9sie Fran\u00e7aise accus\u00e9 \u00e0 tort \u00e0 des condamnations d&#8217;emprisonnement et d&rsquo;interdiction de s\u00e9jour en Polyn\u00e9sie Fran\u00e7aise.<\/p>\n<h4>Comment se forme et s&rsquo;exprime l&rsquo;opinion publique ?<\/h4>\n<p>Comprendre que l&rsquo;\u00e9mergence de l&rsquo;opinion publique est indissociable de l&rsquo;av\u00e8nement de la d\u00e9mocratie : d&rsquo;abord monopole des cat\u00e9gories \u00ab\u00a0\u00e9clair\u00e9es\u00a0\u00bb, l&rsquo;opinion publique est d\u00e9sormais entendue comme celle du plus grand nombre.<br \/>\nOn \u00e9voquera la mobilisation contre les essais nucl\u00e9aires : du groupe minoritaire au plus grand nombre.<\/p>\n<h4>Voter : une affaire individuelle ou collective ?<\/h4>\n<p>&#8211; Comprendre que la participation \u00e9lectorale est li\u00e9e \u00e0 divers facteurs in\u00e9galement partag\u00e9s au sein de la population (degr\u00e9 d&rsquo;int\u00e9gration sociale, int\u00e9r\u00eat pour la politique, sentiment de comp\u00e9tence politique) et de variables contextuelles (perception des enjeux de l&rsquo;\u00e9lection, types d&rsquo;\u00e9lection).<br \/>\nOn montrera que la position politique par rapport au nucl\u00e9aire est li\u00e9e \u00e0 plusieurs crit\u00e8res : \u00e2ge, lieu d&rsquo;habitation, PCS, dipl\u00f4mes, &#8230;.<br \/>\nOn mettra en \u00e9vidence le nucl\u00e9aire comme enjeu des \u00e9lections.<\/p>\n<h4>Comment l&rsquo;assurance et la protection sociale contribuent-elles \u00e0 la gestion des risques dans les soci\u00e9t\u00e9s d\u00e9velopp\u00e9es ?<\/h4>\n<ul>\n<li>Conna\u00eetre les principaux types de risques \u00e9conomiques et sociaux auxquels les individus sont confront\u00e9s (maladie, accident, perte d&#8217;emploi, vieillesse).<\/li>\n<li>Comprendre que l&rsquo;exposition au risque et l&rsquo;attitude face au risque (perception du risque, aversion au risque, conduites \u00e0 risque) diff\u00e8rent selon les individus, les groupes sociaux et les soci\u00e9t\u00e9s, et \u00eatre capable de l&rsquo;illustrer par des exemples.<\/li>\n<li>Conna\u00eetre le r\u00f4le des principales institutions qui contribuent \u00e0 la gestion des risques (famille, soci\u00e9t\u00e9s et mutuelles d&rsquo;assurance, pouvoirs publics).<\/li>\n<\/ul>\n<p>On se posera la question de savoir si l&rsquo;exposition aux radiations a \u00e9t\u00e9 reconnue comme un risque du travail.<br \/>\nOn \u00e9voquera la possible exposition au risque de radiation des populations civiles des \u00eeles avoisinantes.<br \/>\nOn pr\u00e9cisera l&rsquo;apparition de la notion de risque et du basculement du \u00ab\u00a0risque\u00a0\u00bb nucl\u00e9aire au risque \u00ab\u00a0social\u00a0\u00bb ainsi que sa prise en charge par les pouvoirs publics (on \u00e9voquera les diff\u00e9rentes institutions de pr\u00e9vention, de mutualisation, &#8230;).<br \/>\nIl s&rsquo;agit donc de mettre en \u00e9vidence la construction sociale et politique du \u00ab\u00a0risque nucl\u00e9aire\u00a0\u00bb ainsi que sa gestion collective (par la Caisse de Pr\u00e9voyance Sociale, par le Comit\u00e9 d&rsquo;Indemnisation de Victimes des Essais Nucl\u00e9aires, &#8230;).<br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.education.pf\/wp-content\/uploads\/2019\/08\/fait-nucleaire-SES1.pdf\">Les pistes de questionnement par th\u00e8mes<\/a><br \/>\nMadame Carine REY, Lyc\u00e9e Samuel Raapoto<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019enseignement du fait nucl\u00e9aire en Polyn\u00e9sie fran\u00e7aise dans le cadre des Sciences \u00c9conomiques et Sociales fait-nucleaire-SES Partie Science \u00e9conomique Comment les agents \u00e9conomiques se financent-ils ? Savoir que le solde budg\u00e9taire r\u00e9sulte de la diff\u00e9rence entre les recettes (fiscales et non fiscales) et les d\u00e9penses de l&rsquo;Etat; comprendre que le d\u00e9ficit budg\u00e9taire est financ\u00e9 par l&#8217;emprunt et savoir qu&rsquo;une politique de d\u00e9penses publiques peut avoir des effets contradictoires sur l&rsquo;activit\u00e9 (relance de la demande\/effet d&rsquo;\u00e9viction) Il s&rsquo;agira de mettre en \u00e9vidence la part des d\u00e9penses li\u00e9es aux essais nucl\u00e9aires dans le budget des administrations publiques depuis 1960 ainsi que la part <a href=\"https:\/\/www.education.pf\/faitnucleaire\/premiere-ses-lenseignement-du-fait-nucleaire\/\"> [&#8230;]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[456,466,448,431,442,465],"tags":[],"class_list":["post-27415","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-1ere-generale","category-document","category-niveau","category-ressources-enseignants","category-ses-ressources-enseignants","category-type"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Premi\u00e8re SES - L&#039;ENSEIGNEMENT DU FAIT NUCL\u00c9AIRE - Enseignement du fait nucl\u00e9aire<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.education.pf\/faitnucleaire\/premiere-ses-lenseignement-du-fait-nucleaire\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Premi\u00e8re SES - L&#039;ENSEIGNEMENT DU FAIT NUCL\u00c9AIRE - Enseignement du fait nucl\u00e9aire\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"L\u2019enseignement du fait nucl\u00e9aire en Polyn\u00e9sie fran\u00e7aise dans le cadre des Sciences \u00c9conomiques et Sociales fait-nucleaire-SES Partie Science \u00e9conomique Comment les agents \u00e9conomiques se financent-ils ? 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