{"id":5536,"date":"2025-05-30T20:21:52","date_gmt":"2025-05-30T18:21:52","guid":{"rendered":"https:\/\/www.education.pf\/dfci\/?page_id=5536"},"modified":"2025-08-07T09:34:36","modified_gmt":"2025-08-07T07:34:36","slug":"orientations-de-la-formation-continue-2022-2025","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.education.pf\/dfci\/orientations-de-la-formation-continue-2022-2025\/","title":{"rendered":"Orientations de la formation continue 2022-2025"},"content":{"rendered":"

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Elaboration du plan acad\u00e9mique de formation (PAF)<\/strong><\/h2><\/span>
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La Polyn\u00e9sie fran\u00e7aise a pour ambition de d\u00e9ployer une politique de formation continue plus adapt\u00e9e au contexte archip\u00e9lagique de son territoire et qui r\u00e9ponde aux besoins r\u00e9els du terrain, levier indispensable pour consolider son syst\u00e8me \u00e9ducatif en faveur de la r\u00e9ussite de tous les \u00e9l\u00e8ves. Dans cette perspective, le D\u00e9partement de la Formation continue et de l\u2019Innovation (DFCI) de la DGEE pilote les op\u00e9rations inh\u00e9rentes \u00e0 la formation continue des personnels de l\u2019\u00e9ducation dans le cadre d\u2019une gouvernance partag\u00e9e entre le Minist\u00e8re de l\u2019\u00e9ducation local et le Vice-rectorat, en lien \u00e9troit avec les acteurs du terrain, notamment les corps d\u2019inspection des premier et second degr\u00e9s.<\/p>\n

Son action principale s\u2019inscrit dans l\u2019accompagnement et l\u2019aide au d\u00e9veloppement professionnel \u00e0 l\u2019\u00e9chelle de l\u2019individu, des \u00e9quipes dans les \u00e9coles et les \u00e9tablissements scolaires mais \u00e9galement au niveau des communaut\u00e9s \u00e9ducatives dans les r\u00e9seaux et bassins. Dans ce cadre, le DFCI s\u2019engage dans une d\u00e9marche d\u2019innovation et de soutien des exp\u00e9rimentations locales ou nationales pour f\u00e9d\u00e9rer les acteurs autour de processus dynamiques.<\/p>\n

Depuis sa cr\u00e9ation en 2021, le DFCI, vecteur d\u2019une politique de formation continue r\u00e9nov\u00e9e, concourt \u00e0 de nouvelles orientations qui constituent d\u00e9sormais une formation plus accessible, durable et plus adapt\u00e9e au contexte local.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Document de cadrage<\/span><\/h3><\/span>
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Acc\u00e9der au document<\/span><\/a><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Les principes du sch\u00e9ma directeur de la formation continue (SDCF)<\/strong><\/h2><\/span>
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<\/i><\/i><\/span>PRINCIPE D'UNIVERSALITE<\/span><\/a><\/h4><\/div>
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Le sch\u00e9ma directeur s’adresse \u00e0 tous les personnels.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

<\/i><\/i><\/span>PRINCIPE DE CONTINUITE<\/span><\/a><\/h4><\/div>
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Le sch\u00e9ma directeur traduit le n\u00e9cessaire continuum entre formation initiale, formation continu\u00e9e et formation continue.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

<\/i><\/i><\/span>PRINCIPE DE PROXIMITE<\/span><\/a><\/h4><\/div>
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Le sch\u00e9ma directeur privil\u00e9gie des actions conduites le plus possible en proximit\u00e9 des environnements professionnels et en lien avec le d\u00e9ploiement de la gestion des ressources humaines de proximit\u00e9.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

<\/i><\/i><\/span>PRINCIPE DE DIVERSITE<\/span><\/a><\/h4><\/div>
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Le sch\u00e9ma directeur favorise la diversification des viviers de formateurs et la valorisation des comp\u00e9tences des personnels.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

<\/i><\/i><\/span>PRINCIPE DE RECONNAISSANCE<\/span><\/a><\/h4><\/div>
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Le sch\u00e9ma directeur valorise des comp\u00e9tences acquises lors des formations.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

<\/i><\/i><\/span>PRINCIPE D'HYBRIDITE<\/span><\/a><\/h4><\/div>
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Le sch\u00e9ma directeur combine l’ensemble des modalit\u00e9s de formation continue (pr\u00e9sentiel, distanciel, hybride).<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

<\/i><\/i><\/span>PRINCIPE DE CULTURE COMMUNE<\/span><\/a><\/h4><\/div>
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Le sch\u00e9ma directeur favorise les formations inter-degr\u00e9s, inter-cat\u00e9gorielles, inter-m\u00e9tiers, voire inter-minist\u00e9rielles; il s’appuie sur l’analyse des pratiques professionnelles et la formation entre pairs.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Les objectifs strat\u00e9giques du PAF<\/strong><\/h2><\/span>
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Ces orientations fix\u00e9es pour la p\u00e9riode de 2022-2025 en coh\u00e9rence avec le sch\u00e9ma directeur de la formation continue des personnels du Minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation nationale et de la jeunesse constituent une feuille de route indispensable \u00e0 la structuration des parcours professionnels de l\u2019ensemble des agents de l\u2019\u00e9ducation.<\/span><\/p>\n

Charg\u00e9 de l\u2019op\u00e9rationnalisation des actions li\u00e9es \u00e0 la formation continue des personnels de l\u2019Etat par le biais du PRogramme Acad\u00e9mique de Formation (PRAF), le DFCI int\u00e8gre \u00e9galement dans son plan de formation les personnels du Pays en synergie avec la Direction des Talents et de l’Innovation (DTI).<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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